teacher-resource-circle.png
ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ
Εικόνα εξώφυλλου για ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ
Ηλίας Αθενάς Βασιλειάδης, Ματίνα Μακρή, Eugenia Arvanitis
learner-resource-circle.png
ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ
Εικόνα εξώφυλλου για ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ
Ηλίας Αθενάς Βασιλειάδης, Ματίνα Μακρή, Eugenia Arvanitis


learning-focus.png

Με την ενότητα αυτή επιδιώκουμε να μάθουν οι μαθητές τις διαφορετικές χρήσεις του παλατιού στα ιπποτικά και στα σημερινά χρόνια καθώς και την οργάνωση - διοίκηση του τάγματος των Ιωαννιτών Ιπποτών στη Ρόδο και στη Μάλτα.

Γνωστικό Πεδίο
ΓΛΩΣΣΑ - ΙΣΤΟΡΙΑ - Κ.Π.Α
Σκοπός της Μάθησης
ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ
Μαθησιακό επίπεδο
Ηλικία 10-11
Προηγούμενη Γνώση
ΔΕΝ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ
Μορφές εκφοράς νοήματος
learning-focus.png

Με την ενότητα αυτή θα μάθετε τις διαφορετικές χρήσεις του παλατιού στα ιπποτικά και στα σημερινά χρόνια καθώς και την οργάνωση - διοίκηση του τάγματος των Ιωαννιτών Ιπποτών στη Ρόδο και στη Μάλτα.

Γνωστικό Πεδίο
ΓΛΩΣΣΑ - ΙΣΤΟΡΙΑ - Κ.Π.Α
Σκοπός της Μάθησης
ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ
Μαθησιακό Επίπεδο
Ηλικία 10-11
Προηγούμενη Γνώση
ΔΕΝ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ

knowledge-objectives.png
Ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης αυτής της Μαθησιακής Ενότητας, οι μαθητές θα είναι ικανοί να:
knowledge-objectives.png
Ολοκληρώνοντας αυτή τη Μαθησιακή Ενότητα, θα μπορείτε να:
experiential-objectives.png
experiential-objectives.png
Βιώνοντας το γνωστό

• Να αναγνωρίσουν το παλάτι, οικείο από την καθημερινή τους ζωή ως αναπόσπαστο κομμάτι της πόλης τους

• Να θυμηθούν πού βρίσκεται, πώς το αναγνώρισαν, πότε το είδαν από κοντά και αν το έχουν επισκεφτεί

Βιώνοντας το γνωστό

Να αναγνωρίσετε το παλάτι, οικείο από την καθημερινή σας ζωή

Να θυμηθείτε πού βρίσκεται και αν το έχετε επισκεφτεί

Βιώνοντας το νέο

• Να κατανοήσουν γιατί επιλέχτηκε αυτή η θέση και από ποιους;

• Να μάθουν ποιοι ήταν οι κατασκευαστές του και πότε;

Βιώνοντας το νέο

Να κατανοήσετε γιατί επιλέχτηκε αυτή η θέση και από ποιους;

Να μάθετε ποιοι ήταν οι κατασκευαστές του και πότε;

conceptual-objectives.png
conceptual-objectives.png
Εννοιολογώντας με ορολογία

• Να αποσαφηνίσουν τις καινούριες έννοιες : Παλάτι, Μάγιστρος, Ιωαννίτες Ιππότες, Τάγμα, Γλώσσες, Καταλύματα.

• Να καταλάβουν τις χρήσεις του παλατιού τόσο σε καιρό ειρήνης όσο και σε καιρό πολέμου.

• Να μάθουν πώς γινόταν η εκλογή του μαγίστρου καθώς και ποιες ήταν οι αρμοδιότητές του.

• Να γνωρίσουν τα βασικά στοιχεία για τους Ιωαννίτες ιππότες (ενδυμασία, προέλευση και ονομασία, πώς βρέθηκαν στη Ρόδο, ποιοι ήταν οι λόγοι της παραμονής τους).

• Να κατανοήσουν την έννοια «γλώσσα = χώρα καταγωγής των ιπποτών», να δουν πάνω στο χάρτη πού βρίσκονται οι χώρες τους και πόσες ήταν συνολικά.

Εννοιολογώντας με ορολογία

Να αποσαφηνίσετε τις καινούριες έννοιες : Παλάτι, Μάγιστρος, Ιωαννίτες Ιππότες, Τάγμα, Γλώσσες, Καταλύματα.

Να κατανοήσετε τις χρήσεις του παλατιού τόσο σε καιρό ειρήνης όσο και σε καιρό πολέμου.

Να μάθετε πώς γινόταν η εκλογή του μαγίστρου καθώς και ποιες ήταν οι αρμοδιότητές του.

Να γνωρίσετε τα βασικά στοιχεία για τους Ιωαννίτες ιππότες (ενδυμασία, προέλευση και ονομασία, πώς βρέθηκαν στη Ρόδο, ποιοι ήταν οι λόγοι της παραμονής τους).

 Να κατανοήσετε την έννοια «γλώσσα = χώρα καταγωγής των ιπποτών», να δείτε πάνω στο χάρτη πού βρίσκονται οι χώρες τους και πόσες ήταν συνολικά.

Εννοιολογώντας με θεωρία

• Να χρησιμοποιήσουν χάρτες εννοιών με στόχο να κατηγοριοποιήσουν και να συσχετίσουν τις καινούριες έννοιες (παλάτι, μάγιστρος, ιππότες, τάγμα, γλώσσες και καταλύμματα, κολλάκιο και μπούργκο)

 • Να μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν τόσο στον προφορικό όσο και στο γραπτό λόγο γράφοντας ένα διάλογο (π.χ γραπτή συνέντευξη με έναν ιππότη ή προφορική στιχομυθία).

Εννοιολογώντας με θεωρία

Να χρησιμοποιήσετε χάρτες εννοιών με στόχο να κατηγοριοποιήσετε και να συσχετίσετε τις καινούριες έννοιες (παλάτι, μάγιστρος, ιππότες, τάγμα, γλώσσες και καταλύμματα, κολλάκιο και μπούργκο)

Να μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε τόσο στον προφορικό όσο και στο γραπτό λόγο γράφοντας ένα διάλογο (π.χ γραπτή συνέντευξη με έναν ιππότη ή προφορική στιχομυθία).

analytical-objectives.png
analytical-objectives.png
Αναλύοντας λειτουργικά

• Να συσχετίσουν το πώς και το γιατί όσον αφορά την κατασκευή και τη λειτουργία του παλατιού

• Να κατανοήσουν τη δομή και τη λειτουργία του τάγματος

• Να έχουν τη δυνατότητα να διατυπώσουν τις απόψεις τους χρησιμοποιώντας την αιτία και το αποτέλεσμα ως διαδικασία σκέψης.

Αναλύοντας λειτουργικά

Να συσχετίσετε το πώς και το γιατί όσον αφορά την κατασκευή και τη λειτουργία του παλατιού

 Να κατανοήσετε τη δομή και τη λειτουργία του τάγματος

Να διατυπώσετε τις απόψεις σας χρησιμοποιώντας την αιτία και το αποτέλεσμα ως διαδικασία σκέψης.

Αναλύοντας κριτικά

• Να αξιολογήσουν τη διοικητική εξουσία του μαγίστρου

 • Να αξιολογήσουν την οργάνωση του τάγματος

• Να γνωρίσουν πώς λύθηκε ένα πρόβλημα μεταξύ δύο «γλωσσών».

• Να διατυπώσουν τις απόψεις τους για τα θετικά και αρνητικά αποτελέσματα της παραμονής των ιπποτών στην πόλη της Ρόδου

Αναλύοντας κριτικά

Να αξιολογήσετε τη διοικητική εξουσία του μαγίστρου

Να αξιολογήσετε την οργάνωση του τάγματος Να γνωρίσουν πώς λύθηκε ένα πρόβλημα μεταξύ δύο «γλωσσών».

Να διατυπώσετε τις απόψεις σας για τα θετικά και αρνητικά αποτελέσματα της παραμονής των ιπποτών στην πόλη της Ρόδου

applied-objectives.png
applied-objectives.png
Εφαρμόζοντας κατάλληλα (με γενίκευση)

• Να διαπιστώσουν την αλλαγή χρήσης του παλατιού στις μέρες μας. (μνημείο παγκόσμιας κληρονομιάς, αξιοθέατο απαράμιλλου κάλους)

• Να αξιοποιήσουν όσα έμαθαν για να βρουν άλλη παρόμοια περίπτωση (Μάλτα)

Εφαρμόζοντας κατάλληλα (με γενίκευση)

Να διαπιστώσετε την αλλαγή χρήσης του παλατιού στις μέρες μας. (μνημείο παγκόσμιας κληρονομιάς, αξιοθέατο απαράμιλλου κάλους)

Να αξιοποιήσετε όσα μάθατε για να βρείτε άλλη παρόμοια περίπτωση (Μάλτα)

Εφαρμόζοντας δημιουργικά ( στην καθημερινή τους ζωή)

• Να προβούν σε μια δημιουργική παρέμβαση αναδεικνύοντας όσα έμαθαν σε διαφορετικά περιβάλλοντα

• Να μεταφέρουν τη γνώση που αποκόμισαν σε τρίτους με διαφορετικό τρόπο και μέσο (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και επιστολή-πρόσκληση)

Εφαρμόζοντας δημιουργικά ( στην καθημερινή τους ζωή)

Να προβείτε σε μια δημιουργική παρέμβαση αναδεικνύοντας όσα μάθατε σε διαφορετικά περιβάλλοντα

Να μεταφέρετε τη γνώση που αποκομίσατε σε τρίτους με διαφορετικό τρόπο και μέσο (ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και επιστολή-πρόσκληση)


knowledge-processes.png
knowledge-processes.png
experiencing-the-known.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 1:
Σημερινές φωτογραφίες του παλατιού

• Θα δείξουμε στα παιδιά σημερινές φωτογραφίες του παλατιού που θα παρουσιάζουν εξωτερικούς αλλά και εσωτερικούς χώρους.

experiencing-the-known.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 1:
Σημερινές φωτογραφίες του παλατιού

Δείτε τις φωτογραφίες του παλατιού.

 

Ποιοι χώροι είναι εσωτερικοί και ποιοι εξωτερικοί;

experiencing-the-new.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 2:
Θα δείξουμε στα παιδιά παλιές φωτογραφίες

• Θα δείξουμε στα παιδιά παλιές φωτογραφίες του παλατιού για να καταλάβουν την περίοπτη θέση του σε σχέση με τον οικισμό.

• Θα τους δείξουμε εικόνα που θα παραπέμπει στα βυζαντινά χρόνια για να καταλάβουν ότι χτίστηκε πάνω στα ερείπια της βυζαντινής ακρόπολης.

• Θα τους δείξουμε εικόνες με τους ιππότες να περιφέρονται μέσα στην τάφρο, στους δρόμους της πόλης, στα οχυρά, στις πύλες για να καταλάβουν ότι το παλάτι ήταν και οχυρωματικό

experiencing-the-new.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 2:
Θα δείξουμε στα παιδιά παλιές φωτογραφίες

Είναι παλιές ή καινούριες οι φωτογραφίες αυτές;

Γιατί το έχτισαν σε αυτή τη θέση;

Ποιοι έχτισαν εδώ τείχη πριν τους ιππότες;

Δείτε τώρα τις εικόνες με τους ιππότες και σκεφτείτε ήταν μόνο παλάτι; (Μεσαιωνικό Ρόδο)

conceptualising-by-naming.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 3:
Θα παρουσιάσουμε εικονικό υλικό(βιντεάκι-pp-καρτέλες μαθητών, ρούχα Ιπποτών

• Θα βοηθήσουμε τα παιδιά να καταλάβουν τις χρήσεις του παλατιού ως έδρα του ανώτατου άρχοντα, διοικητικού πυρήνα της πόλης αλλά και καταφύγιο των κατοίκων του «μπούρκου» σε περίοδο πολέμου, χρησιμοποιώντας εικονικό υλικό και βιντεάκι.

• Με εικονικό υλικό πάλι σε p.p θα δείξουμε στα παιδιά σκηνές στο παλάτι που να παρουσιάζουν συνεδριάσεις του ανώτατου άρχοντα και των συμβούλων ώστε να συμπεράνουν την μορφή της διοίκησης και τα όργανά της.

 • Το ίδιο και για τις αρμοδιότητες των ιπποτών. Θα δώσουμε καρτελάκια με τον ιππότη, την καταγωγή και την αρμοδιότητά του για να μάθουν παίζοντας ότι κάθε γλώσσα είχε τις δικές της αρμοδιότητες και να συμπεράνουν ότι υπήρχε μια ισότιμη σχέση μεταξύ των γλωσσών.

• Να φορέσουν τα ρούχα των ιπποτών, μια πιστή απομίμηση, που μας τα παραχώρησε η οργάνωση «Μεσαιωνικό Ρόδο»

• Να φτιάξουν λεξιλόγιο (οικογένεια λέξεων) σε ομάδες με τη λέξη ιππότης και να ψάξουν στο λεξικό την ετυμολογία της λέξης μάγιστρος>magister για να καταλήξουν στο πρόθημα μαστρο-

 

conceptualising-by-naming.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 3:
Θα παρουσιάσουμε εικονικό υλικό(βιντεάκι-pp-καρτέλες μαθητών, ρούχα Ιπποτών

Ποια ήταν η χρήση του παλατιού σε καιρό ειρήνης αλλά και πολέμου; Θα σας βοηθήσουν οι εικόνες που ακολουθούν αλλά και το προηγούμενο βιντεάκι που είδατε.

Δείτε στο p.p που ακολουθεί σκηνές από το παλάτι. Ποιοι συνεδρίαζαν; Ποιος ήταν ο αρχηγός και ποιοι οι σύμβουλοί του;

 παλάτι 1

 παλάτι 2

Θα πάρετε ο καθένας από ένα καρτελάκι και θα φτιάξετε μια τριάδα: Αρμοδιότητα- Χώρα- σημαία . είχαν όλες οι γλώσσες αρμοδιότητες; Τι δείχνει αυτό;

Ελάτε να φορέσετε τα ρούχα των ιπποτών, μια πιστή απομίμηση, που μας τα παραχώρησε η οργάνωση «Μεσαιωνικό Ρόδο». Τι δείχνει το βάρος τους;

 

Χωριστείτε σε 4 ομάδες και φτιάξτε λεξιλόγιο (οικογένεια λέξεων) με τη λέξη ιππότης, κάστρο, φρούριο και να ψάξτε στο λεξικό την ετυμολογία της λέξης μάγιστρος>magister ή μαστρο- ως πρόθημα

conceptualising-with-theory.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 4:
•Θα χωρίσουμε τους μαθητές σε τέσσερις ομάδες και θα κατασκευάσουμε τέσσερις χάρτες εννοιών

Θα χωρίσουμε τους μαθητές σε τέσσερις ομάδες και θα κατασκευάσουμε τέσσερις χάρτες εννοιών

Πρώτος: Το παλάτι και οι χρήσεις του

Δεύτερος: Το παλάτι και οι χώροι του

Τρίτος: Οι Ιωαννίτες ιππότες και οι τάξεις τους

Τέταρτος: Τα ιπποτικά αξιώματα

conceptualising-with-theory.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 4:
• Θα χωρίσουμε τους μαθητές σε τέσσερις ομάδες και θα κατασκευάσουμε τέσσερις χάρτες εννοιών

Θα χωρίστείτε σε τέσσερις ομάδες και θα κατασκευάσετε τέσσερις χάρτες εννοιών

Πρώτος: Το παλάτι και οι χρήσεις του

Δεύτερος: Το παλάτι και οι χώροι του

Τρίτος: Οι Ιωαννίτες ιππότες και οι τάξεις τους

Τέταρτος: Τα ιπποτικά αξιώματα

analysing-functionally.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 5:
Παράπονα και προτάσεις στον Μάγιστρο - Συνέντευξη με έναν ιππότη

• Θα δώσουμε καρτελάκια σε οκτώ παιδιά όσα και τα αξιώματα των γλωσσών και θα προτείνουν κάτι στο μάγιστρο ή θα εκφράσουν τυχόν παράπονά τους, σε κάποιον που θα έχει οριστεί ως μάγιστρος.

 

• Θα καλέσουμε κάποιο παιδί να πάρει το ρόλο του δημοσιογράφου παίρνοντας συνέντευξη από κάποιον ιππότη

• Θα καλέσουμε άλλο παιδί να πάρει συνέντευξη από κατοίκους του μπούργκου για να μάθουμε τόσο τη συμπεριφορά της διοίκησης απέναντί τους όσο και τα προβλήματα που αντιμετώπιζαν.

• Θα έχουμε εικόνες που θα αναδεικνύουν τη χρήση του παλατιού και καρτελάκια με τις κατάλληλες λέξεις (κατοικία, διοίκηση, φρούριο..) και θα τις κολλάνε τα παιδιά από κάτω. Η δραστηριότητα αυτή θα γίνει στον πίνακα.

analysing-functionally.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 5:
Παράπονα και προτάσεις στον Μάγιστρο - Συνέντευξη με έναν ιππότη

Θα πάρετε 8 καρτελάκια όσα και τα αξιώματα των γλωσσών και θα προτείνετε κάτι στο μάγιστρο ή θα εκφράσετε τυχόν παράπονά σας, αφού ορίσετε το μάγιστρο.

Κάποιο παιδί να είναι ο δημοσιογράφος και να πάρει συνέντευξη από κάποιον ιππότη

Κάποιος να πάρει συνέντευξη από κατοίκους του μπούργκου για να μάθουμε τόσο τη συμπεριφορά της διοίκησης απέναντί τους όσο και τα προβλήματα που αντιμετώπιζαν.

Κολλήστε τις εικόνες στη σωστή θέση στον πίνακα για να δείτε τη χρήση του παλατιού. (κατοικία, διοίκηση, φρούριο..)

analysing-critically.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 6:
•Θα οργανώσουμε τα παιδιά σε δυο ομάδες για να παίξουμε το παιχνίδι ρόλων με κατοίκους του χτες και του σήμερα

• Θα οργανώσουμε τα παιδιά σε δυο ομάδες για να παίξουμε το παιχνίδι ρόλων με κατοίκους του χτες και του σήμερα

 Οι κάτοικοι του χτες: Θέλουμε να ακουστούν απόψεις σχετικά με τη διοίκηση του τότε

Οι πολίτες του σήμερα: Θέλουμε να ακουστούν απόψεις για τα θετικά και αρνητικά της παραμονής των ιπποτών στην πόλη μας

analysing-critically.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 6:
• Θα οργανώσουμε τα παιδιά σε δυο ομάδες για να παίξουμε το παιχνίδι ρόλων με κατοίκους του χτες και του σήμερα

Θα χωριστείτε σε δυο ομάδες για να παίξετε το παιχνίδι ρόλων με τους κατοίκους του χτες και του σήμερα

Οι κάτοικοι του χτες: Θέλετε να ακουστούν οι απόψεις σας σχετικά με τη διοίκηση του τότε

Οι πολίτες του σήμερα Θέλετε να ακουστούν οι απόψεις σας για τα θετικά και αρνητικά της παραμονής των ιπποτών στην πόλη μας

applying-appropriately.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 7:
Άσκηση του άστρου - Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και συγκρίνουμε το σήμερα με το χθες

• Θα δώσουμε στα παιδιά φωτογραφίες από εκδηλώσεις που γίνονται σήμερα στο χώρο του παλατιού και θα εξακτινωθούν στη γνωστή άσκηση του άστρου. Την καρτέλα θα την παίρνει και θα κολλά στον πίνακα όποιο παιδί βρίσκει την εκδήλωση (π.χ έκθεση ζωγραφικής, έκθεση φωτογραφίας, συναυλία…) 

• Θα χωρίσουμε τα παιδιά σε δυο ομάδες. Η μια θα αντιπροσωπεύει τη Ρόδο και η άλλη τη Μάλτα. Θα τους αφήσουμε να πάρουν το εικονικό υλικό που θα έχουμε σε κάρτες, θα το αναρτήσουν στο φανελοπίνακα και με βάση αυτό θα μας βρουν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα δυο νησιά με τα κάστρα τους. Η σύγκριση μπορεί να γίνει στο σήμερα και στο χτες. Οι απόψεις θα καταγράφονται οργανωμένα στον πίνακα.

 

applying-appropriately.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 7:
Άσκηση του άστρου - Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και συγκρίνουμε το σήμερα με το χθες

Οι φωτογραφίες είναι από εκδηλώσεις που γίνονται σήμερα στο χώρο του παλατιού Την καρτέλα θα παίρνει θα κολλά στον πίνακα όποιο παιδί βρίσκει την εκδήλωση (π.χ έκθεση ζωγραφικής, έκθεση φωτογραφίας, συναυλία…)

Είναι η γνωστή σας άσκηση του άστρου Θα χωριστείτε σε δυο ομάδες. Η μια θα αντιπροσωπεύει τη Ρόδο και η άλλη τη Μάλτα.

Πάρτε το εικονικό υλικό, αναρτήστε το στον φανελοπίνακα και βρείτε ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα δυο νησιά και τα κάστρα τους. Η σύγκριση μπορεί να γίνει στο σήμερα και στο χτες. Οι απόψεις να καταγραφούν οργανωμένα στον πίνακα.

 

  

 

applying-creatively.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 8:
Πρόσκληση σε φίλους και σχολεία να γνωρίσουν το Παλάτι των Ιπποτών

• Θα χρησιμοποιήσουμε Η/Υ για να στείλουμε πρόσκληση σε φίλους αλλά και σε σχολεία με θέμα «Σας προσκαλούμε να επισκεφτείτε την πόλη μας και να μάθετε για το παλάτι των ιπποτών».

• Η ίδια δραστηριότητα θα γίνει και σε μορφή επιστολής για παιδιά που δεν έχουν Η/Υ ή δεν θέλουν αυτό τον τρόπο επικοινωνίας.

applying-creatively.png
Μαθησιακή Δραστηριότητα 8:
Πρόσκληση σε φίλους και σχολεία να γνωρίσουν το Παλάτι των Ιπποτών

Χρησιμοποιήστε Η/Υ για να στείλετε πρόσκληση σε φίλους αλλά και σε σχολεία με θέμα

«Σας προσκαλούμε να επισκεφτείτε την πόλη μας και να μάθετε για το παλάτι των ιπποτών».

Μπορείτε και με μορφή επιστολής όσοι από σας δεν έχουν Η/Υ ή δεν θέλουν αυτό τον τρόπο επικοινωνίας.


knowledge-outcomes.png
Ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης αυτής της Μαθησιακής Ενότητας, οι μαθητές μπορούν να αποδείξουν ότι είναι σε θέση να:
knowledge-outcomes.png
Ολοκληρώνοντας αυτή τη Μαθησιακή Ενότητα, θα μπορείτε να:
experiential-outcomes.png
experiential-outcomes.png
Τοποθέτηση υπότιτλων - εικόνων - ημερομηνιών από τους μαθητές

• Παρουσίαση των χώρων του παλατιού σε εικόνες . Οι μαθητές θα κληθούν να προτείνουν υπότιτλους κάτω από κάθε εικόνα. • Οι μαθητές θα κληθούν να τοποθετήσουν πάνω στη γραμμή του χρόνου εικόνες και βασικές ημερομηνίες για τα βυζαντινά χρόνια, την ιπποτοκρατία αλλά και το σήμερα

Τοποθέτηση υπότιτλων - εικόνων - ημερομηνιών από τους μαθητές

Προτείνετε υπότιτλους κάτω από κάθε εικόνα.

 

Τοποθετήστε πάνω σε μια ιστορική γραμμή εικόνες και βασικές ημερομηνίες για τα βυζαντινά χρόνια, την ιπποτοκρατία αλλά και το σήμερα

--εισάγετε σύντομη περιγραφή--
--εισάγετε σύντομη περιγραφή--
conceptual-outcomes.png
conceptual-outcomes.png
Γραπτό κείμενο - Κρυπτόλεξο - Ακροστιχίδα

• Γραπτό κείμενο που θα περιλαμβάνει σύντομο διάλογο για επίλυση προβλημάτων του λαού από το μάγιστρο

• Κρυπτόλεξο με τις οκτώ αρμοδιότητες των ιπποτών.

• Ακροστιχίδα με τις χρήσεις του παλατιού

Γραπτό κείμενο - Κρυπτόλεξο - Ακροστιχίδα

Γράψτε ένα κείμενο που θα περιλαμβάνει σύντομο διάλογο για επίλυση προβλημάτων του λαού από το μάγιστρο

Βρες στο Κρυπτόλεξο με τις αρμοδιότητες των ιπποτών και τις χώρες τους.

Λύσε την Ακροστιχίδα με τις χρήσεις του παλατιού.

analytical-outcomes.png
analytical-outcomes.png
Παιχνίδι ζευγαριών-χώρες και οικόσημα

• Θα παίξουμε με τα οικόσημα και τις γλώσσες σε ένα παιχνίδι ζευγαριών: Οκτώ παιδιά θα έχουν οικόσημα και άλλα οκτώ καρτέλα με τη χώρα. Θα πρέπει να γίνουν ζευγάρια χώρα-οικόσημο σε χρόνο που θα κρατάμε με κλεψύδρα.

• Να εντοπίσουν πάνω στο χάρτη της Mεσογείου τις χώρες των γλωσσών

 • Δυο πίνακες για να ορίσουν το Σωστό και το Λάθος το Πριν και το Τώρα.

Παιχνίδι ζευγαριών-χώρες και οικόσημα

Θα παίξετε με τα οικόσημα και τις γλώσσες σε ένα παιχνίδι ζευγαριών: Οκτώ παιδιά θα έχουν οικόσημα και άλλα οκτώ καρτέλα με τη χώρα.

Θα πρέπει να γίνετε ζευγάρια χώρα-οικόσημο σε χρόνο που θα κρατάτε με κλεψύδρα.

Να εντοπίσετε πάνω στο χάρτη της Mεσογείου τις χώρες των γλωσσών

Στους παρακάτω πίνακες σημειώστε το Σωστό και το Λάθος το Πριν και το Τώρα.

 

applied-outcomes.png
applied-outcomes.png
Παιχνίδι με παζλ - κατασκευή κάστρου - θεατρικό δρώμενο στο παλάτι

• Θα μοιράσουμε στα παιδιά δυο παζλ, ένα με το παλάτι της Ρόδου κι ένα με το παλάτι της Μάλτας για να το συνθέσουν.

• Ή θα κατασκευάσουμε ένα κάστρο από κουτί και ιππότες από πλαστελίνη

• Θα δώσουμε στα παιδιά μια πρόσκληση από την οποία θα λείπουν βασικά σημεία κατανόησης για να τα συμπληρώσουν.

• Τέλος θα γίνει ένα δρώμενο στο παλάτι αν είναι δυνατόν και με τις τρεις τάξεις που θα πάρουν μέρος στην ενότητα για να δούμε συγκεντρωτικά τι έμεινε στα παιδιά απ’ όλη αυτή τη διαδικασία.

Παιχνίδι με παζλ - κατασκευή κάστρου - θεατρικό δρώμενο στο παλάτι

Θα κατασκευάσετε ένα κάστρο από κουτί και ιππότες από πλαστελίνη. Τέλος θα το βάψετε και θα το διακοσμήσετε εξωτερικά. Δουλέψτε ομαδικά.

Από την πρόσκληση που ακολουθεί λείπουν βασικά σημεία κατανόησης. Να τα συμπληρώσετε.

 

Ο καθένας σας θα πάρει από ένα ρόλο σχετικό με όσα μάθατε. Θα ετοιμάσει το διάλογό του και στο τέλος θα γίνει ένα δρώμενο.

Παρακολουθήσετε το δρώμενο


learning-pathways.png

• Η επέκταση της γνώσης που αποκόμισαν με το παλάτι και την ιπποτοκρατία θα προσπαθήσουμε να φανεί μέσα από ένα θέμα που θα συγκρίνει το Καστέλλο και τα παλιά ανάκτορα, τη σημερινή Βουλή.

Περιοχές στις οποίες αναδιπλώνεται το θέμα: 1α: το παλάτι, 1β: η Βουλή

2α: Κοινοβούλιο, δημοκρατία

3α: ανάλυση των παραπάνω όρων 3β: κριτική στάση στο διοικητικό κομμάτι :ιπποτοκρατία, δημοκρατία

4α: σήμερα τι προσφέρουν οι δυο χώροι στη χώρα μας Οργάνωση του θέματος «Διοίκηση» Εποχή: (πριν) Ιπποτοκρατία στη Ρόδο (σήμερα) Δημοκρατία στη χώρα

learning-pathways.png

Η επέκταση της γνώσης που αποκόμισαν με το παλάτι και την ιπποτοκρατία

Θα προσπαθήσετε τώρα συγκρίνετε το Καστέλλο και τα παλιά ανάκτορα, τη σημερινή Βουλή.

Έχετε υπόψη σας τα παρακάτω:

 1α: το παλάτι, 1β: η Βουλή 2α: Κοινοβούλιο, δημοκρατία

Οργάνωση του θέματος «Διοίκηση»

Εποχή: (πριν) Ιπποτοκρατία στη Ρόδο (σήμερα) Δημοκρατία στη χώρα Παλάτι μαγίστρου Ανάκτορο βασιλιά Διοικητήριο ιπποτών Κοινοβούλιο Ελλήνων

 


teacher-resource-circle.png
Περιγραφή

Η ενότητα αναφέρεται στο παλάτι των Ιπποτών της Ρόδου, ένα μνημείο παγκόσμιας κληρονομιάς που διατηρείται στις μέρες μας σε άψογη κατάσταση και αποτελεί χώρο πολλών δραστηριοτήτων. Αποφασίσαμε τα παιδιά να μάθουν τις χρήσεις του παλατιού εκείνα τα χρόνια και σήμερα, την οργάνωση και τη διοίκηση του τάγματος, την προσφορά του στο λαό αλλά και τη σχέση τους μαζί τους. Ο σχεδιασμός της ενότητας έγινε για παιδιά Ε΄ Δημοτικού με μια διαθεματική προσέγγιση των παρακάτω μαθημάτων: • Γλώσσα • Ιστορία • Λογοτεχνία • Γεωγραφία • Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή • Θεατρική Αγωγή • Καλλιτεχνικά

Επιλέχτηκε το ομαδοσυνεργατικό μοντέλο στις περισσότερες φάσεις και δραστηριότητες. Ο χρόνος που διατέθηκε για τη διδακτική προσέγγιση ήταν 4 εβδομάδες

Γνωστικό Πεδίο
ΓΛΩΣΣΑ - ΙΣΤΟΡΙΑ - Κ.Π.Α
Θέμα
ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ
Μαθησιακό Επίπεδο
Ηλικία 10-11
learner-resource-circle.png
Περιγραφή

Η ενότητα αναφέρεται στο παλάτι των Ιπποτών της Ρόδου, ένα μνημείο παγκόσμιας κληρονομιάς που διατηρείται στις μέρες μας σε άψογη κατάσταση και αποτελεί χώρο πολλών δραστηριοτήτων. Δεν παύει όμως να σηματοδοτεί και μια εποχή κατοχής των κατοίκων του νησιού από τους Ιππότες Θα μάθετε τις χρήσεις του παλατιού εκείνα τα χρόνια και σήμερα, την οργάνωση και τη διοίκηση του τάγματος, την προσφορά του στο λαό αλλά και τη σχέση τους μαζί τους. Πώς έφυγαν από τη Ρόδο , πού πήγαν (εννοώντας τη Μάλτα), αν υπάρχουν ομοιότητες στα δυο νησιά σε σχέση πάντα με τους ιππότες και τέλος αν υπάρχουν σήμερα και τι πρεσβεύουν. Το ταξίδι αυτό θα συνδέει το χτες με το σήμερα. Θα δουλέψετε σε ομάδες. Ο χρόνος της ενότητας είναι 4 εβδομάδες

Γνωστικό Πεδίο
ΓΛΩΣΣΑ - ΙΣΤΟΡΙΑ - Κ.Π.Α
Θέμα
ΤΟ ΠΑΛΑΤΙ ΤΩΝ ΙΠΠΟΤΩΝ ΧΘΕΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ
Μαθησιακό Επίπεδο
Ηλικία 10-11

Συγγραφέας: Ηλίας Αθενάς Βασιλειάδης
Συνεργασία: 1ο Πειραματικό Δ.Σ Πανεπιστημίου Αιγαίου
Θέση: Διευθυντής
Δεν υπάρχει φωτογραφία για Ηλίας Αθενάς Βασιλειάδης

 

 Απόφοιτος Παιδαγωγικής Ακαδημίας Ρόδου

Απόφοιτος Π.Τ.Δ.Ε Πανεπιστημίου Αιγαίου

Απόφοιτος Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ Πανεπιστημίου Αιγαίου

Απόφοιτος Διδασκαλείου Δ.Ε Γενικής Αγωγής Αλ. Δελμούζος

Κάτοχος Μεταπτυχιακού Τίτλου Σπουδών στην "Περιβαλλοντική Εκπαίδευση"

Πολύ καλή γνώση Αγγλικής Γλώσσας

 

Συγγραφέας: Ματίνα Μακρή
Συνεργασία: 1ο Πειραματικό Σχολείο Ρόδου
Θέση: Δασκάλα
Δεν υπάρχει φωτογραφία για Ματίνα Μακρή

Είμαι κάτοχος του πτυχίου της  Παιδαγωγικής Ακαδημίας Ρόδου από το 1986 με βαθμό 9,17. Προσελήφθη ως αναπληρώτρια τα έτη 1987-1989 και διορίστηκα το 1990. Συμμετείχα στο πρόγραμμα Ακαδημαΐκή και Επαγγελματική Αναβάθμιση Εκπαιδευτικών του Παν/μίου Αιγαίου που ολοκληρώθηκε τον Ιούνιο του 1999 με βαθμό 9,78. Συμμετείχα στο Σεμινάριο Εκμάθησης Ελληνικής Γλώσσας και Πολιτισμού  από αλλοδαπούς του εξωτερικού που διοργάνωσε το ΠΤΔΕ τα έτη 1998,1999, 2000 και 2002.Είμαι κάτοχος του Διατμηματικού Μεταπτυχιακού Προγράμματος "Παιδικό βιβλίο και παιδαγωγικό υλικό"από τον Ιούλιο του 2006 με βαθμό 9,2. Συμμετείχα στο 5ο Πανελλήνιο συνέδριο της Ελληνικής Παιδαγωγικής Εκπαιδευτικής Έρευνας με εργασία που τιτλοφορείται: Πώς ο ΠΑΤΕΡΑΣ έγινε ΜΠΑΜΠΑΣ. Τώρα υπηρετώ στο 1ο Πειραματικό σχολείο της Ρόδου, θέση που κατέχω με απόσπαση.

Αναθεωρητής : Eugenia Arvanitis
Συνεργασία: University of Patras
Θέση: Lecturer
Εικόνα του/της Eugenia Arvanitis

Dr Arvanitis is Lecturer at the University of Patras and an Associate of Aegean University and PASCAL Observatory. She also teaches at the Hellenic Open University (Adult Education). During 2001-2004, she was the Manager of the Australian-Greek Resource and Learning Centre and the Greek Language Co-ordinator (BA International Studies) at RMIT University in Melbourne. Her research interests include multicultural educational policy; pedagogy and learning design, program/learner evaluation and teachers’ lifelong training.